RPM Seni Budaya Kelas 9 SMP 2026/2027: Modul Ajar 4 Cabang Seni

Terbit: 2026-09-14T00:26:00+07:00

0 •

Eksplorasi poster dan karya visual dalam Seni Budaya Kelas 9.

Ilustrasi kegiatan artistik dalam Pembelajaran Mendalam Seni Budaya Kelas 9.

RPM Seni Budaya Kelas 9 Semester 1 dan 2 menjadi halaman pengantar untuk memilih perangkat ajar Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari, dan Seni Teater. Setiap cabang memiliki tujuan, teknik, karya, dan asesmen yang berbeda.

Gunakan Modul Ajar Deep Learning Seni Budaya Kelas 9 SMP 2026/2027 sesuai cabang yang diselenggarakan sekolah. Sesuaikan perencanaan dengan CP Fase D, ATP, kesiapan murid, fasilitas, dan budaya setempat.

Ringkasan RPM Seni Budaya Kelas 9

Jenjang: SMP/MTs, akhir Fase D.
Semester: 1 dan 2, tahun ajaran 2026/2027.
Cabang: Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari, atau Seni Teater.
Prinsip: berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.
Pengalaman belajar: memahami, mengaplikasi, dan merefleksi.
Asesmen: gagasan, proses, karya atau pertunjukan, dan refleksi.

Apa Itu RPM Seni Budaya Kelas 9?

Rencana Pembelajaran Mendalam atau RPM menghubungkan tujuan seni dengan eksplorasi, penciptaan, penyajian, dan evaluasi. Murid berlatih menjelaskan pilihan artistik serta memperbaiki karya berdasarkan umpan balik.

Pilih CP sesuai cabang seni

Seni Budaya digunakan sebagai nama payung pada halaman ini. Gunakan rumusan CP cabang yang diajarkan; jangan menggabungkan seluruh target empat cabang menjadi satu RPM.

Karakter CP Seni Kelas 9 Fase D

Berikut gambaran fokus kegiatan untuk membantu pemilihan perangkat, bukan kutipan rumusan CP.

Seni Rupa

Mengolah unsur visual, komposisi, alat, dan bahan untuk membuat karya dua atau tiga dimensi. Bukti belajar dapat berupa sketsa, eksperimen media, karya, serta penjelasan pilihan visual.

Seni Musik

Mengeksplorasi bunyi, irama, melodi, dan ekspresi melalui vokal atau alat musik. Catatan latihan dan sajian musik membantu menunjukkan perkembangan murid.

Seni Tari

Mengembangkan gerak melalui ruang, waktu, tenaga, dan konteks budaya. Murid menyusun rangkaian, berlatih, menampilkan, dan merefleksikan pilihan geraknya.

Seni Teater

Mengolah tubuh, vokal, karakter, dialog, dan improvisasi dalam kerja ansambel. Bukti belajar mencakup rancangan adegan, latihan, pertunjukan, dan evaluasi peran.

Contoh Materi Seni Budaya Kelas 9 Semester 1 dan 2

Alur berikut dapat diadaptasi pada cabang pilihan. Urutan unit mengikuti ATP dan minggu efektif sekolah, bukan pembagian nasional yang wajib.

Semester	Fokus kegiatan	Bukti belajar
1	Mengamati karya dan konteksnya	Catatan visual, bunyi, gerak, atau tokoh.
1	Mengeksplorasi teknik dan media	Sketsa, percobaan, atau dokumentasi latihan.
1	Mengembangkan karya awal	Rancangan, umpan balik, dan revisi.
2	Mengkaji seni dan budaya sekitar	Catatan sumber dan tanggapan.
2	Menciptakan karya atau sajian	Pembagian peran dan dokumentasi proses.
2	Menyajikan dan mengevaluasi	Pameran atau pertunjukan serta refleksi.

Komponen RPM Seni Budaya Kelas 9

Identifikasi: pengalaman seni, minat, keterampilan awal, dan kebutuhan aksesibilitas.
Desain: CP cabang pilihan, tujuan, referensi, alat, ruang, waktu, dan keselamatan.
Pengalaman belajar: eksplorasi, penciptaan, penyajian, dan refleksi.
Asesmen: bukti proses, hasil karya, umpan balik, serta tindak lanjut.

Contoh Pembelajaran Mendalam Seni Budaya

Jejak Budaya di Sekitar Sekolah

Tujuan: murid mengolah pengamatan budaya menjadi gagasan artistik, menyajikan karya, dan menjelaskan pilihan serta perbaikannya.

Pilih satu produk sesuai cabang: karya visual untuk Seni Rupa, sajian bunyi untuk Seni Musik, rangkaian gerak untuk Seni Tari, atau adegan pendek untuk Seni Teater.

Memahami: mengamati referensi, mencatat unsur, makna, dan sumber budaya.
Mengaplikasi: mengeksplorasi teknik, menyusun rancangan, berlatih, dan merevisi.
Merefleksi: menyajikan hasil serta menjelaskan perubahan dari gagasan awal.

Gunakan referensi dengan menyebut sumber dan menghormati konteksnya. Alokasi waktu serta teknik mengikuti kompleksitas karya dan kesiapan murid.

Asesmen dalam RPM Seni Budaya

Awal: tanggapan terhadap karya dan demonstrasi singkat.
Formatif: rancangan, eksplorasi, latihan, dan respons terhadap umpan balik.
Akhir: karya atau pertunjukan, penjelasan artistik, dan refleksi.

Nilai keterhubungan gagasan, pengolahan unsur, perkembangan teknik, kerja sama, dan perbaikan. Rubrik perlu mengikuti cabang seni; keberhasilan tidak hanya ditentukan oleh keindahan hasil atau keberanian tampil.

Pilih RPM Seni Budaya Kelas 9 Berdasarkan Cabang

Pilih halaman sesuai cabang seni sekolah untuk menelusuri pembahasan Semester 1 dan 2, contoh kegiatan, asesmen, serta bagian unduhan Word.

RPM Cabang Seni Kelas 9

Artikel RPM Kelas 9 Terkait

RPM Mata Pelajaran Kelas 9 Lainnya

Lihat seluruh Modul Ajar Kelas 9

Temukan RPM semua mapel melalui halaman Modul Ajar Kelas 9 atau telusuri perangkat kelas lain di pusat Modul Ajar.

Buka Modul Ajar Kelas 9 Buka Pusat Modul Ajar

Gunakan Rujukan Seni Fase D

Telaah CP yang berlaku melalui portal Kurikulum Kemendikdasmen. Tautan berikut menyediakan inspirasi ATP per cabang; cocokkan tahun dan isinya dengan CP serta ATP sekolah.

Rujukan Seni Rupa Fase D Rujukan Seni Musik Fase D Rujukan Seni Tari Fase D Rujukan Seni Teater Fase D

Panduan Guru Seni Kelas 9

Cari panduan guru Seni Rupa, Musik, Tari, atau Teater Kelas IX melalui katalog SIBI. Pilih cabang serta edisi yang digunakan sekolah.

Cari Panduan Guru Seni Kelas 9

Cara Menyesuaikan RPM Seni Budaya Kelas 9

Tetapkan cabang seni dan tujuan pada ATP sekolah.
Tinjau hasil belajar Kelas 7–8 untuk menentukan penguatan akhir fase.
Sesuaikan alat, bahan, ruang, dan teknik dengan kebutuhan murid.
Sediakan kesempatan mencoba, menerima umpan balik, dan merevisi.

FAQ RPM Seni Budaya Kelas 9

Apakah empat cabang seni harus diajarkan sekaligus?

Tidak. Perencanaan mengikuti cabang yang diselenggarakan sekolah dan CP masing-masing.

Di mana memilih RPM Semester 1 dan 2?

Gunakan empat kartu cabang di atas. Pembahasan dan unduhan tiap semester ditempatkan pada artikel Seni Rupa, Musik, Tari, atau Teater.

Bagaimana jika alat dan bahan terbatas?

Pilih media sederhana, rotasi alat, atau penggunaan tubuh dan suara sesuai tujuan. Keselamatan serta keterlibatan semua murid tetap diperhatikan.

Apakah murid yang belum percaya diri dapat berhasil?

Ya. Berikan latihan bertahap, pilihan peran, umpan balik, dan kesempatan revisi. Nilai perkembangan serta keputusan artistiknya.

GURU MAJU