RPM IPAS Kelas 5 SD 2026/2027: Modul Ajar Deep Learning Semester 1 dan 2

Ilustrasi pembelajaran IPAS Kelas 5 melalui pengamatan ekosistem, percobaan cahaya, dan pengenalan kondisi geografis Indonesia.

Pada kesempatan ini saya membagikan RPM IPAS Kelas 5 SD 2026/2027 untuk Semester 1 dan Semester 2. File ini saya siapkan sebagai bahan edit bagi Bapak/Ibu guru yang sedang menyusun Modul Ajar atau Rencana Pembelajaran Mendalam dan ingin menghubungkan tujuan, kegiatan penyelidikan, serta asesmen dalam satu alur yang lebih rapi.

Menurut saya, bagian menarik dari IPAS adalah kesempatan mengajak murid memahami alam sekaligus kehidupan masyarakat di sekitarnya. Jadi, pembelajaran tidak berhenti pada menghafal istilah. Murid kita beri kesempatan untuk mengamati, bertanya, mengumpulkan bukti, mengolah informasi, mencoba menjelaskan, lalu menyampaikan temuannya dengan bahasa mereka sendiri.

Ringkasan RPM IPAS Kelas 5

• Jenjang: SD/MI atau sederajat.
• Fase: C, umumnya untuk Kelas 5 dan Kelas 6.
• Tahun ajaran: 2026/2027.
• Semester: Semester 1 dan Semester 2.
• Elemen: Pemahaman IPAS dan Keterampilan Proses.
• Pengalaman belajar: memahami, mengaplikasi, dan merefleksi.
• Format: dokumen Word yang dapat disesuaikan dengan ATP dan kondisi sekolah.

Apa Itu RPM IPAS Kelas 5?

Sederhananya, RPM IPAS adalah rencana mengajar yang menerapkan pendekatan Pembelajaran Mendalam pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Dalam satu dokumen, saya mencoba menjaga agar tujuan, kegiatan murid, dan cara menilainya tetap saling terhubung. Harapannya, kegiatan belajar terasa berkesadaran, bermakna, dan tetap menggembirakan.

Bapak/Ibu tidak harus membuat semuanya dari awal apabila sudah memiliki RPP atau modul ajar yang masih layak. Dokumen lama dapat kita perbarui dengan melihat kesiapan murid, memperjelas tujuan, menambahkan kesempatan menyelidiki, memilih konteks yang dekat dengan kehidupan mereka, dan memastikan asesmennya benar-benar mengukur kemampuan yang dituju.

IPAS merupakan pembelajaran yang terpadu

Fenomena alam sering berhubungan dengan perilaku manusia, kondisi wilayah, budaya, kesehatan, dan kegiatan ekonomi. Pembelajaran dapat dimulai dari satu persoalan nyata, lalu mengajak murid melihatnya melalui sudut pandang alam dan sosial secara saling terhubung.

Capaian Pembelajaran IPAS Fase C

Saat menyiapkan file ini, saya menggunakan CP IPAS Fase C. Perlu kita ingat bahwa Fase C mencakup Kelas 5 dan Kelas 6. Artinya, seluruh lingkup materi tidak harus dipaksakan selesai di Kelas 5. Kita dapat membaginya melalui tujuan pembelajaran dan ATP dengan mempertimbangkan kemampuan awal murid, urutan konsep, karakteristik daerah, serta waktu belajar yang tersedia.

Dalam panduan mata pelajaran, CP IPAS Fase C memiliki dua elemen yang sebaiknya hadir bersama dalam pembelajaran.

1. Pemahaman IPAS

Murid membangun pemahaman mengenai tubuh dan kesehatan, ekosistem, bunyi dan cahaya, energi, bumi dan tata surya, kondisi geografis Indonesia, sejarah, keragaman budaya, serta kegiatan ekonomi masyarakat. Materi dipilih dan disusun bertahap sampai akhir Fase C.

2. Keterampilan Proses

Murid berlatih mengamati; mempertanyakan dan memprediksi; merencanakan serta melakukan penyelidikan; mengolah dan menganalisis data; mengevaluasi dan merefleksi; serta mengomunikasikan hasil dengan bukti dan alasan yang sesuai.

Gunakan CP IPAS yang tepat

Untuk IPAS, rujukan CP tetap Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025. Keputusan Nomor 020 Tahun 2026 hanya mengubah Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, bukan IPAS.

Contoh Cakupan Materi IPAS Kelas 5

Agar lebih mudah menyusun dokumen per semester, saya mengikuti contoh pembagian lingkup materi dalam Panduan IPAS. Untuk Kelas 5, fokusnya dapat mencakup sistem organ dan kesehatan; komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem; bunyi dan cahaya; kondisi geografis Indonesia menggunakan peta; serta sejarah perjuangan tokoh di lingkungan sekitar.

Periode	Contoh unit pembelajaran	Contoh bukti belajar
Semester 1	Sistem organ dan cara menjaga kesehatan; hubungan komponen biotik dan abiotik; sifat bunyi dan cahaya.	Model atau diagram, laporan pengamatan ekosistem, tabel data, dan penjelasan hasil percobaan.
Semester 2	Letak dan kondisi geografis Indonesia melalui peta konvensional atau digital; sejarah perjuangan tokoh di daerah sekitar.	Peta beranotasi, perbandingan kondisi wilayah, lini masa, cerita sejarah berbasis sumber, atau presentasi.

Tabel tersebut saya tempatkan sebagai contoh, bukan urutan yang wajib diikuti semua sekolah. Bapak/Ibu tetap dapat menukar urutan unit, menggabungkan beberapa konteks, atau menyesuaikan alokasi semester. Hal yang perlu dijaga adalah ATP Fase C tetap runtut dan kompetensi penting tidak terlewat.

Komponen RPM IPAS Kelas 5

1. Identifikasi kesiapan murid

Petakan pengetahuan awal, pengalaman sehari-hari, kemampuan membaca informasi, numerasi dasar, keterampilan menggunakan alat, serta miskonsepsi. Pada materi ekosistem, misalnya, guru dapat meminta murid mengelompokkan benda hidup dan tak hidup di halaman sekolah disertai alasannya.

2. Desain pembelajaran

Tentukan tujuan, bukti belajar, konteks, strategi, lingkungan, kemitraan, dan teknologi yang diperlukan. Tujuan sebaiknya menyatakan kemampuan yang ditunjukkan murid, seperti menganalisis hubungan komponen ekosistem berdasarkan hasil pengamatan, bukan sekadar “mempelajari ekosistem”.

3. Pengalaman belajar

Susun kegiatan memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Beri waktu kepada murid untuk mengamati, bertanya, menyelidiki, mencatat data, membandingkan temuan, membangun penjelasan, dan memperbaiki hasil setelah memperoleh umpan balik.

4. Asesmen dan tindak lanjut

Gunakan asesmen awal, formatif, dan akhir yang selaras dengan tujuan. Hasilnya menjadi dasar untuk memberi bantuan, pembelajaran ulang, tantangan tambahan, atau kesempatan memperbaiki karya.

Contoh Kegiatan yang Dapat Bapak/Ibu Gunakan

Supaya gambaran RPM-nya tidak berhenti pada teori, berikut saya sertakan satu contoh sederhana dengan topik ekosistem sekolah. Kegiatan ini bisa dilakukan tanpa laboratorium khusus dan mudah disesuaikan dengan halaman atau lingkungan di sekitar sekolah.

Topik: Menyelidiki Ekosistem di Lingkungan Sekolah

• Fase/Kelas: C/Kelas 5.
• Alokasi waktu: 3 pertemuan, dapat disesuaikan.
• Tujuan: murid mampu menganalisis hubungan komponen biotik dan abiotik berdasarkan data hasil pengamatan.
• Produk: peta ekosistem sederhana dan penjelasan hubungan antar komponennya.
• Dimensi yang dikembangkan: penalaran kritis, kolaborasi, komunikasi, dan kemandirian.

Memahami

Guru menampilkan dua foto lingkungan yang berbeda, lalu meminta murid mencatat benda hidup, benda tak hidup, dan hubungan yang mungkin terjadi. Murid menyampaikan pertanyaan, memprediksi lingkungan yang memiliki keanekaragaman lebih tinggi, serta menjelaskan alasan awalnya.

Mengaplikasi

Dalam kelompok kecil, murid mengamati area sekolah yang telah ditentukan. Mereka mencatat jenis tumbuhan dan hewan yang terlihat, cahaya, kondisi tanah, air, dan aktivitas manusia. Data diolah dalam tabel, kemudian digunakan untuk membuat peta sederhana beserta tanda panah yang menunjukkan hubungan antar komponen.

Merefleksi

Kelompok saling meninjau karya menggunakan kriteria yang telah disepakati: ketepatan data, kejelasan hubungan, penggunaan bukti, dan keterbacaan peta. Setiap murid menulis satu pemahaman baru, satu temuan yang masih diragukan, serta satu tindakan yang dapat dilakukan untuk menjaga ekosistem sekolah.

Contoh asesmen

• Awal: pengelompokan gambar komponen biotik dan abiotik beserta alasan.
• Formatif: observasi penggunaan alat, pemeriksaan tabel data, pertanyaan lisan, dan umpan balik pada rancangan peta.
• Akhir: peta ekosistem dan penjelasan hubungan yang didukung data.
• Kriteria: data sesuai pengamatan, hubungan logis, bukti digunakan dengan tepat, dan penjelasan mudah dipahami.

Keselamatan dalam pembelajaran IPAS

Sebelum kegiatan dimulai, saya menyarankan Bapak/Ibu memeriksa lokasi dan alat yang akan digunakan. Tetapkan batas area pengamatan, ingatkan murid agar tidak menyentuh organisme yang tidak dikenal, gunakan bahan yang aman, dan tetap lakukan pengawasan. Kegiatan yang menarik tetap harus menjaga keselamatan murid dan makhluk hidup.

Download RPM IPAS Kelas 5 Semester 1

Untuk Semester 1, saya membagikan file yang dapat Bapak/Ibu edit untuk pembelajaran sistem organ dan kesehatan, hubungan komponen biotik dan abiotik, serta bunyi dan cahaya. Bagian identitas sekolah, alokasi waktu, kegiatan, dan asesmennya silakan disesuaikan kembali dengan kelas masing-masing.

• RPM IPAS Kelas 5 SD Semester 1
  Referensi Pembelajaran Mendalam untuk sistem organ, kesehatan, ekosistem, bunyi, cahaya, keterampilan proses, asesmen, dan refleksi.
  RPM IPAS Semester 1

Download RPM IPAS Kelas 5 Semester 2

Untuk Semester 2, file yang saya bagikan berfokus pada kondisi geografis Indonesia melalui peta dan sejarah perjuangan tokoh di lingkungan sekitar. Bapak/Ibu dapat mengganti contoh wilayah atau tokohnya agar lebih dekat dengan daerah tempat murid tinggal.

• RPM IPAS Kelas 5 SD Semester 2
  Referensi Pembelajaran Mendalam untuk kondisi geografis Indonesia, penggunaan peta, sejarah tokoh lokal, asesmen, dan refleksi.
  RPM IPAS Semester 2

---

Artikel RPM Kelas 5 Terkait

Jika Bapak/Ibu juga mengajar mata pelajaran lain atau sedang membantu menyiapkan perangkat bersama rekan sejawat, berikut artikel RPM Kelas 5 yang dapat dibuka satu per satu.

📚 RPM Mata Pelajaran Kelas 5 Lainnya

• RPM PAI dan Budi Pekerti Kelas 5 Semester 1 dan 2
• RPM Pendidikan Pancasila Kelas 5 Semester 1 dan 2
• RPM Bahasa Indonesia Kelas 5 Semester 1 dan 2
• RPM Matematika Kelas 5 Semester 1 dan 2
• RPM PJOK Kelas 5 Semester 1 dan 2
• RPM Seni dan Budaya Kelas 5 Semester 1 dan 2
• RPM Bahasa Inggris Kelas 5 Semester 1 dan 2
• Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 5

Lihat seluruh Modul Ajar Kelas 5

Jika Bapak/Ibu ingin mencari mapel lainnya, saya sudah mengumpulkan RPM Kelas 5 Semester 1 dan 2 dalam satu halaman. Saya sertakan juga halaman Modul Ajar SD agar perangkat untuk kelas lain lebih mudah ditemukan.

Buka Modul Ajar Kelas 5Buka Modul Ajar SD

Unduh Panduan Mata Pelajaran IPAS

Saat menyusun RPM ini, saya tetap membuka panduan resmi agar lingkup materi, keterampilan proses, dan asesmennya tidak melenceng. Bapak/Ibu juga dapat mengunduhnya melalui tombol berikut, kemudian menggunakannya sebagai pembanding ketika menyesuaikan file.

Download Panduan IPAS Resmi

Sesuaikan RPM dengan Kondisi Sekolah

File yang saya bagikan sebaiknya tidak langsung dipakai tanpa penyesuaian. Sekolah di wilayah pesisir tentu memiliki lingkungan belajar yang berbeda dengan sekolah di daerah pertanian, perkotaan, pegunungan, atau kawasan industri. Bapak/Ibu dapat mengganti konteks dan objek pengamatan dengan yang paling dekat dengan kehidupan murid, sambil tetap menjaga ketepatan konsep dan tujuan pembelajarannya.

1. cocokkan tujuan dengan ATP yang digunakan di sekolah Bapak/Ibu;
2. periksa kemampuan awal dan kebutuhan dukungan murid;
3. ganti objek pengamatan dengan sumber yang aman dan tersedia;
4. sesuaikan jumlah pertemuan dengan kalender pendidikan;
5. siapkan alternatif apabila kegiatan luar ruang tidak dapat dilakukan;
6. jelaskan kriteria keberhasilan dengan bahasa yang mudah dipahami murid;
7. siapkan pengayaan atau pendampingan berdasarkan hasil asesmen; dan
8. cantumkan sumber data, peta, gambar, bacaan, atau video yang digunakan.

FAQ RPM IPAS Kelas 5

Apakah RPM wajib menggantikan modul ajar?

Tidak. Guru dapat memperbarui RPP atau modul ajar yang sudah digunakan agar tujuan, pengalaman belajar, dan asesmennya selaras dengan Pembelajaran Mendalam.

Apakah seluruh CP Fase C harus selesai di Kelas 5?

Tidak. Fase C mencakup Kelas 5 dan Kelas 6. Sekolah membagi CP melalui tujuan pembelajaran dan ATP secara bertahap sampai akhir fase.

Apakah pembagian materi per semester bersifat baku?

Tidak. Tabel pada artikel ini merupakan contoh. Guru dapat mengubah urutan berdasarkan ATP, prasyarat konsep, musim atau kondisi lingkungan, kalender sekolah, dan kesiapan murid.

Apakah pembelajaran IPAS selalu membutuhkan laboratorium?

Tidak. Banyak penyelidikan dapat dilakukan dengan benda sehari-hari dan lingkungan sekitar. Yang penting adalah keamanan, ketepatan prosedur, pencatatan bukti, serta pembahasan hasil.

Apakah teknologi digital wajib digunakan?

Tidak. Teknologi digunakan apabila membantu mencapai tujuan, misalnya untuk mengakses peta digital, merekam data, atau menampilkan visualisasi. Peta cetak, model, dan pengamatan langsung tetap dapat digunakan.

CP apa yang digunakan untuk IPAS pada 2026/2027?

IPAS tetap mengacu pada Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025. CP Nomor 020 Tahun 2026 hanya berlaku untuk perubahan pada Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.

Sumber Resmi

• Panduan Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.
• Capaian Pembelajaran IPAS Fase C pada Ruang GTK.
• Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran.
• Sistem Informasi Kurikulum Nasional: Pembelajaran Mendalam.
• Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses.
• Kemendikdasmen: perubahan CP 2026 hanya untuk Agama dan Budi Pekerti.

Artikel diperiksa pada 26 Agustus 2026. Pembagian unit dan semester perlu disesuaikan dengan ATP, kalender pendidikan, kondisi satuan pendidikan, serta kebutuhan belajar murid.