KKTP Bahasa Inggris Kelas 3 SD: Contoh Kriteria dan Asesmen
KKTP Bahasa Inggris kelas 3 membantu Bapak/Ibu menentukan bukti bahwa tujuan belajar telah tercapai. Kriteria perlu menjelaskan kualitas jawaban atau tindakan agar hasil asesmen dapat ditindaklanjuti.
Pada Bahasa Inggris, penilaian perlu menjaga pemahaman dan komunikasi sederhana tentang kehidupan sehari-hari melalui teks lisan, tulisan pendek, gambar, dan interaksi. Berikut contoh kriteria dan cara membaca hasilnya untuk kegiatan semester 1 dan 2.
Download Dokumen dan Artikel Terkait
- Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Inggris Fase B
- Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Bahasa Inggris Kelas 3
- Modul Ajar/RPM Bahasa Inggris Kelas 3
- Program Tahunan (Prota) Bahasa Inggris Kelas 3
- Program Semester (Promes/Prosem) Bahasa Inggris Kelas 3
- Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Bahasa Inggris Kelas 3
- Jurnal Harian/Jurnal Mengajar Bahasa Inggris Kelas 3
- LKPD Bahasa Inggris Kelas 3 dan AI Pembuat LKPD
Mulai dari Satu Tujuan yang Jelas
Contoh tujuan pengembangan: murid memahami dan merespons instruksi pendek tentang benda di kelas. Pilih tugas yang membuat kemampuan tersebut terlihat, kemudian tulis kriteria yang dapat diamati. Tabel ini merupakan contoh editorial, bukan format wajib pemerintah.
| Aspek | Contoh kriteria | Bukti yang dicari |
|---|---|---|
| Pemahaman | Memilih benda yang sesuai dengan instruksi yang didengar. | Pilihan benda atau gambar. |
| Respons | Menunjukkan tindakan atau jawaban yang sesuai konteks. | Pengamatan respons setelah instruksi. |
| Kemandirian | Merespons dengan bantuan yang berkurang pada latihan lanjutan. | Catatan jenis bantuan yang masih diperlukan. |
Membaca Tingkat Bantuan
| Keadaan yang teramati | Contoh tindak lanjut |
|---|---|
| Masih memerlukan contoh dan arahan langkah demi langkah. | Gunakan model atau tugas lebih pendek lalu periksa bagian yang belum dipahami. |
| Dapat menunjukkan sebagian kriteria dengan pengingat. | Berikan latihan serupa dengan bantuan yang dikurangi bertahap. |
| Dapat menunjukkan kriteria secara mandiri dalam tugas yang dilatihkan. | Gunakan situasi lain untuk melihat penerapan yang lebih luas. |
Deskripsi bantuan tidak otomatis menjadi batas angka untuk seluruh tujuan. Sesuaikan keputusan ketercapaian dengan kriteria yang dipilih, bukti yang terkumpul, dan cara pengolahan hasil di sekolah. Rujukan pendamping tersedia pada Panduan Pembelajaran dan Asesmen.
Menentukan Umpan Balik
Terima respons nonverbal ketika tujuan memeriksa pemahaman menyimak. Berikan model pengucapan dan waktu berlatih tanpa menuntut aksen tertentu.
Sebutkan bagian yang sudah tepat dan satu tindakan perbaikan yang dapat dicoba. Simpan bukti singkat beserta bantuan yang diberikan agar penilaian berikutnya dapat dibandingkan secara wajar.
Sesuaikan layanan Bahasa Inggris dengan penyelenggaraan sekolah. Jangan menyamakan kelancaran meniru bunyi dengan pemahaman makna.
Pertanyaan yang Sering Ditanyakan
Apakah satu kriteria dapat dipakai untuk semua tujuan?
Tidak selalu. Kriteria mengikuti kemampuan yang dinilai; membaca, mengukur, bergerak, dan mencipta memerlukan bukti yang berbeda.
Apakah hasil tugas harus langsung menjadi nilai akhir?
Sebagian tugas digunakan untuk memperoleh informasi dan memberi umpan balik. Sesuaikan fungsi asesmen dengan tujuan penggunaannya.
Posting Komentar