RPM IPAS Kelas 3 SD 2026/2027: Modul Ajar Deep Learning Semester 1 dan 2

GURU MAJU

0 •

Table of Contents

RPM IPAS Kelas 3 SD Semester 1 dan 2 dengan Pembelajaran Mendalam

Ilustrasi pembelajaran IPAS Kelas 3 melalui pengamatan perubahan wujud, magnet, sumber daya alam, bentang alam, dan simulasi kebutuhan serta keinginan.

Pada kesempatan ini saya membagikan RPM IPAS Kelas 3 SD 2026/2027 untuk Semester 1 dan Semester 2. File ini dapat Bapak/Ibu gunakan sebagai bahan edit ketika menyusun Modul Ajar atau Rencana Pembelajaran Mendalam yang menghubungkan tujuan, kegiatan penyelidikan, dan asesmen dalam satu alur yang lebih rapi.

IPAS memberi kesempatan kepada murid untuk memahami alam sekaligus kehidupan masyarakat di sekitarnya. Karena Kelas 3 berada pada awal Fase B, pembelajaran sebaiknya dimulai dari pengalaman langsung dan fenomena yang dekat, bukan dari hafalan istilah. Murid perlu berlatih mengamati, bertanya, mencoba, mencatat data, membandingkan hasil, menjelaskan hubungan sederhana, dan menggunakan pengetahuan untuk mengambil keputusan dalam kehidupan sehari-hari.

Ringkasan RPM IPAS Kelas 3

Jenjang: SD/MI atau sederajat.
Fase: B, umumnya untuk Kelas 3 dan Kelas 4.
Posisi kelas: tahun pertama Fase B.
Tahun ajaran: 2026/2027.
Semester: Semester 1 dan Semester 2.
Elemen: Pemahaman IPAS dan Keterampilan Proses.
Pengalaman belajar: memahami, mengaplikasi, dan merefleksi.
Format: dokumen Word yang dapat disesuaikan dengan ATP dan kondisi sekolah.

Apa Itu RPM IPAS Kelas 3?

Sederhananya, RPM IPAS adalah rencana mengajar yang menerapkan pendekatan Pembelajaran Mendalam pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Dalam satu dokumen, tujuan, pengalaman belajar, bukti yang dikumpulkan murid, dan cara menilainya perlu saling terhubung. Dengan hubungan yang jelas, kegiatan belajar dapat berlangsung secara berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

Bapak/Ibu tidak harus menyusun semuanya dari awal apabila sudah memiliki RPP atau modul ajar yang masih layak. Dokumen lama dapat diperbarui dengan memeriksa kesiapan murid, memperjelas tujuan, menyediakan kesempatan untuk menyelidiki, menggunakan konteks lokal, dan memastikan asesmennya benar-benar mengukur kemampuan yang dituju.

IPAS merupakan pembelajaran yang terpadu

Perubahan alam dapat memengaruhi kehidupan masyarakat, sementara keputusan manusia dapat memengaruhi lingkungan. Karena itu, satu topik dapat menghubungkan sains, kondisi wilayah, pekerjaan, budaya, penggunaan sumber daya, dan perilaku ekonomi secara wajar.

Capaian Pembelajaran IPAS Fase B

RPM IPAS Kelas 3 menggunakan Capaian Pembelajaran Fase B yang mencakup Kelas 3 dan Kelas 4. CP ditargetkan pada akhir fase. Sebelum menentukan unit Kelas 3, Bapak/Ibu perlu melihat hasil belajar Fase A, lingkungan sekitar, dan pengalaman murid agar kegiatan dimulai dari titik yang nyata dan terjangkau.

Dalam CP dan Panduan Mata Pelajaran IPAS, pembelajaran Fase B memiliki dua elemen yang digunakan secara terpadu.

1. Pemahaman IPAS

Murid membangun pemahaman mengenai pancaindra, siklus hidup, pelestarian sumber daya alam, perubahan wujud zat, sumber dan perubahan energi, magnet dan gaya, peran serta interaksi sosial, penggunaan peta, bentang alam dan profesi, keragaman budaya serta sejarah lokal, kebutuhan dan keinginan, nilai mata uang, dan pengelolaan keuangan secara bijak.

2. Keterampilan Proses

Murid berlatih mengamati; mempertanyakan dan memprediksi; merencanakan serta melakukan penyelidikan dengan panduan; memproses dan menganalisis data; mengevaluasi dan merefleksi; serta mengomunikasikan hasil. Keterampilan tersebut tidak selalu berjalan sebagai urutan kaku, melainkan dapat digunakan kembali sesuai kebutuhan penyelidikan.

Gunakan CP IPAS yang tepat

Untuk IPAS, rujukan CP tetap Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025. Keputusan Nomor 020 Tahun 2026 hanya mengubah Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, bukan IPAS.

Contoh Cakupan Materi IPAS Kelas 3

Panduan resmi memberi ruang kepada sekolah untuk membagi CP melalui tujuan pembelajaran dan ATP. Untuk membantu penyusunan dokumen, cakupan Kelas 3 dapat diarahkan pada perubahan wujud zat, energi, gaya dan magnet; pelestarian sumber daya alam; peta dan bentang alam; interaksi sosial serta profesi; keragaman budaya dan sejarah lokal; serta kebutuhan, keinginan, nilai mata uang, dan keuangan sederhana.

Periode	Contoh unit pembelajaran	Contoh bukti belajar
Semester 1	Perubahan wujud zat; sumber dan perubahan energi; gaya dan magnet; siklus hidup serta pelestarian sumber daya alam.	Tabel pengamatan, diagram perubahan, laporan percobaan sederhana, model siklus, dan usulan tindakan pelestarian.
Semester 2	Peta kota/kabupaten dan provinsi; bentang alam serta profesi; interaksi sosial; budaya dan sejarah lokal; kebutuhan, keinginan, nilai uang, dan pengelolaan keuangan.	Peta beranotasi, profil wilayah, wawancara sederhana, lini masa, simulasi transaksi, dan rencana pengeluaran.

Pembagian tersebut merupakan contoh, bukan urutan baku. Bapak/Ibu dapat menukar unit, menggabungkan konteks, atau menyesuaikannya dengan musim, kondisi wilayah, kalender pendidikan, sarana, dan tujuan pada ATP sekolah. Hal yang perlu dijaga adalah seluruh kompetensi esensial Fase B memperoleh kesempatan untuk dipelajari dan dinilai.

Komponen RPM IPAS Kelas 3

1. Identifikasi kesiapan murid

Petakan pengetahuan awal, pengalaman sehari-hari, kemampuan membaca gambar dan tabel, numerasi dasar, keterampilan menggunakan alat, serta miskonsepsi. Pada topik perubahan wujud, misalnya, Bapak/Ibu dapat meminta murid menceritakan apa yang terjadi pada es batu yang dibiarkan di meja dan menjelaskan alasan awalnya.

2. Desain pembelajaran

Tentukan tujuan, bukti belajar, konteks, praktik pedagogis, lingkungan, kemitraan, dan teknologi yang diperlukan. Tujuan sebaiknya menyatakan kemampuan yang dapat ditunjukkan, misalnya “membandingkan pengaruh gaya pada gerak benda berdasarkan hasil percobaan”, bukan sekadar “mempelajari gaya”.

3. Pengalaman belajar

Susun kegiatan memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Untuk murid Kelas 3, benda nyata, gambar, simulasi, contoh, serta langkah kerja singkat akan membantu mereka bergerak dari pengalaman konkret menuju penjelasan yang lebih abstrak.

4. Asesmen dan tindak lanjut

Gunakan asesmen awal, formatif, dan akhir yang selaras dengan tujuan. Hasilnya menjadi dasar untuk memberi bantuan, pembelajaran ulang, tantangan tambahan, atau kesempatan memperbaiki karya setelah menerima umpan balik.

Contoh Kegiatan yang Dapat Bapak/Ibu Gunakan

Panduan IPAS 2025 memuat contoh perencanaan Kelas IV yang menghubungkan nilai mata uang, pengelolaan keuangan, dan pelestarian sumber daya alam. Ide tersebut dapat dikembangkan menjadi kegiatan sederhana berikut agar konsep sosial dan alam tidak dipelajari secara terpisah.

Topik: Belanja Bijak, Bumi Tetap Baik

Fase/Kelas: B/Kelas 3.
Alokasi waktu: 4 pertemuan, dapat disesuaikan.
Tujuan: murid mampu membedakan kebutuhan dan keinginan, menggunakan nilai mata uang dalam simulasi, serta menjelaskan hubungan pilihan belanja dengan penggunaan sumber daya dan sampah.
Produk: rencana belanja sederhana dan poster saran belanja ramah lingkungan.
Dimensi yang dikembangkan: penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi.

Memahami

Guru menampilkan beberapa benda atau kartu gambar, seperti makanan, air minum, mainan, buku, tas pakai ulang, dan barang sekali pakai. Murid mengelompokkan kebutuhan serta keinginan, menjelaskan alasannya, lalu mengamati kemasan, bahan, kegunaan, dan kemungkinan sampah yang dihasilkan.

Mengaplikasi

Dalam kelompok kecil, murid mengikuti simulasi pasar kelas menggunakan uang tiruan dan daftar kebutuhan. Mereka memilih barang sesuai anggaran, menghitung pembayaran serta kembalian, lalu membandingkan dampak beberapa pilihan, misalnya membawa botol minum atau membeli minuman sekali pakai. Kelompok menyusun saran yang mempertimbangkan kebutuhan, anggaran, dan kelestarian sumber daya.

Merefleksi

Kelompok saling meninjau rencana belanja menggunakan kriteria: ketepatan perhitungan, alasan kebutuhan, kesesuaian anggaran, dan dampak terhadap lingkungan. Setiap murid menulis satu kebiasaan yang ingin dipertahankan, satu pilihan yang ingin diperbaiki, dan alasan perubahannya.

Contoh asesmen

Awal: pengelompokan kartu kebutuhan dan keinginan beserta alasannya.
Formatif: observasi saat simulasi, pemeriksaan perhitungan, pertanyaan lisan, dan umpan balik pada rancangan saran.
Akhir: rencana belanja dan poster saran ramah lingkungan yang dipresentasikan.
Kriteria: perhitungan tepat, pilihan sesuai anggaran, alasan logis, hubungan dengan sumber daya jelas, dan saran dapat dilakukan.

Gunakan uang tiruan dalam simulasi

Untuk menjaga keamanan dan menghindari kehilangan, kegiatan pasar kelas sebaiknya memakai uang tiruan atau kartu nominal. Jelaskan bahwa benda tersebut hanya untuk belajar dan tidak dapat digunakan sebagai alat pembayaran sebenarnya.

Download RPM IPAS Kelas 3 Semester 1

Untuk Semester 1, file yang dibagikan dapat Bapak/Ibu edit untuk pembelajaran perubahan wujud zat, energi, gaya dan magnet, siklus hidup, pelestarian sumber daya alam, keterampilan proses, asesmen, serta refleksi.

RPM IPAS Kelas 3 SD Semester 1
Referensi Pembelajaran Mendalam untuk zat, energi, gaya, magnet, makhluk hidup, sumber daya alam, asesmen, dan refleksi.
RPM IPAS Semester 1

Download RPM IPAS Kelas 3 Semester 2

Untuk Semester 2, file berfokus pada peta dan bentang alam, profesi, interaksi sosial, budaya dan sejarah lokal, kebutuhan serta keinginan, nilai mata uang, pengelolaan keuangan, asesmen, dan refleksi.

RPM IPAS Kelas 3 SD Semester 2
Referensi Pembelajaran Mendalam untuk wilayah, masyarakat, budaya, sejarah lokal, keuangan sederhana, asesmen, dan refleksi.
RPM IPAS Semester 2

Artikel RPM Kelas 3 Terkait

Jika Bapak/Ibu juga mengajar mata pelajaran lain atau sedang membantu menyiapkan perangkat bersama rekan sejawat, berikut artikel RPM Kelas 3 yang dapat dibuka satu per satu.

📚 RPM Mata Pelajaran Kelas 3 Lainnya

Lihat seluruh Modul Ajar Kelas 3

Jika Bapak/Ibu ingin mencari mapel lainnya, RPM Kelas 3 Semester 1 dan 2 telah dikumpulkan dalam satu halaman. Saya sertakan juga halaman Modul Ajar SD agar perangkat untuk kelas lain lebih mudah ditemukan.

Buka Modul Ajar Kelas 3 Buka Modul Ajar SD

Unduh Panduan Mata Pelajaran IPAS

Saat menyusun RPM ini, saya tetap membuka panduan resmi agar lingkup materi, keterampilan proses, dan asesmennya tidak melenceng. Bapak/Ibu juga dapat mengunduh panduan tersebut dan menggunakannya sebagai pembanding ketika menyesuaikan file.

Download Panduan IPAS Resmi

Sesuaikan RPM dengan Kondisi Sekolah

File yang dibagikan sebaiknya tidak langsung dipakai tanpa penyesuaian. Sekolah di wilayah pesisir tentu memiliki objek pengamatan yang berbeda dengan sekolah di daerah pertanian, perkotaan, pegunungan, atau kawasan industri. Bapak/Ibu dapat mengganti konteks dengan yang paling dekat dengan kehidupan murid sambil tetap menjaga tujuan dan ketepatan konsep.

cocokkan tujuan dengan ATP yang digunakan di sekolah Bapak/Ibu;
periksa kemampuan awal dan kompetensi Fase B yang masih perlu dikuatkan;
ganti objek pengamatan dengan sumber yang aman dan tersedia;
sesuaikan jumlah pertemuan dengan kalender pendidikan;
siapkan alternatif apabila kegiatan luar ruang tidak dapat dilakukan;
jelaskan kriteria keberhasilan dengan bahasa yang dipahami murid Kelas 3;
siapkan pengayaan atau pendampingan berdasarkan hasil asesmen; dan
cantumkan sumber data, peta, gambar, bacaan, atau video yang digunakan.

FAQ RPM IPAS Kelas 3

Apakah RPM wajib menggantikan modul ajar?

Tidak. Bapak/Ibu dapat memperbarui RPP atau modul ajar yang sudah digunakan agar tujuan, pengalaman belajar, dan asesmennya selaras dengan Pembelajaran Mendalam.

Apakah seluruh CP Fase B harus selesai di Kelas 3?

CP Fase B dicapai melalui pembelajaran Kelas 3 dan Kelas 4. Karena Kelas 3 merupakan awal fase, sekolah perlu memeriksa transisi dari Fase A dan membangun urutan ATP yang memberi cukup waktu untuk mengalami, berlatih, serta berkembang.

Apakah pembagian materi per semester bersifat baku?

Tidak. Tabel pada artikel ini merupakan contoh. Urutan dapat diubah berdasarkan ATP, prasyarat konsep, musim, kondisi lingkungan, kalender sekolah, dan kesiapan murid.

Apakah pembelajaran IPAS selalu membutuhkan laboratorium?

Tidak. Banyak penyelidikan dapat dilakukan dengan benda sehari-hari dan lingkungan sekitar. Yang penting adalah keamanan, ketepatan prosedur, pencatatan bukti, serta pembahasan hasil.

Apakah teknologi digital wajib digunakan?

Tidak. Teknologi digunakan apabila membantu tujuan, misalnya untuk membuka peta digital atau merekam data. Peta cetak, model, simulasi sederhana, dan pengamatan langsung tetap dapat digunakan.

CP apa yang digunakan untuk IPAS pada 2026/2027?

IPAS tetap mengacu pada Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025. CP Nomor 020 Tahun 2026 hanya berlaku untuk perubahan pada Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.