KKTP Matematika Kelas 3 SD: Contoh Kriteria dan Asesmen
KKTP Matematika kelas 3 membantu Bapak/Ibu menentukan bukti bahwa tujuan belajar telah tercapai. Kriteria perlu menjelaskan kualitas jawaban atau tindakan agar hasil asesmen dapat ditindaklanjuti.
Pada Matematika, penilaian perlu menjaga hubungan benda konkret, gambar, simbol, dan penjelasan cara menyelesaikan masalah. Berikut contoh kriteria dan cara membaca hasilnya untuk kegiatan semester 1 dan 2.
Download Dokumen dan Artikel Terkait
- Capaian Pembelajaran (CP) Matematika Fase B
- Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Matematika Kelas 3
- Modul Ajar/RPM Matematika Kelas 3
- Program Tahunan (Prota) Matematika Kelas 3
- Program Semester (Promes/Prosem) Matematika Kelas 3
- Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Matematika Kelas 3
- Jurnal Harian/Jurnal Mengajar Matematika Kelas 3
- LKPD Matematika Kelas 3 dan AI Pembuat LKPD
Mulai dari Satu Tujuan yang Jelas
Contoh tujuan pengembangan: murid mengukur panjang benda menggunakan penggaris dan menjelaskan hasilnya. Pilih tugas yang membuat kemampuan tersebut terlihat, kemudian tulis kriteria yang dapat diamati. Tabel ini merupakan contoh editorial, bukan format wajib pemerintah.
| Aspek | Contoh kriteria | Bukti yang dicari |
|---|---|---|
| Penggunaan alat | Meletakkan awal benda pada titik nol penggaris. | Pengamatan saat melakukan pengukuran. |
| Pembacaan | Membaca skala yang bertepatan dengan ujung benda. | Hasil ukur pada lembar catatan. |
| Komunikasi | Menulis bilangan dan satuan serta menjelaskan cara memeriksa hasil. | Catatan dan penjelasan singkat. |
Membaca Tingkat Bantuan
| Keadaan yang teramati | Contoh tindak lanjut |
|---|---|
| Masih memerlukan contoh dan arahan langkah demi langkah. | Gunakan model atau tugas lebih pendek lalu periksa bagian yang belum dipahami. |
| Dapat menunjukkan sebagian kriteria dengan pengingat. | Berikan latihan serupa dengan bantuan yang dikurangi bertahap. |
| Dapat menunjukkan kriteria secara mandiri dalam tugas yang dilatihkan. | Gunakan situasi lain untuk melihat penerapan yang lebih luas. |
Deskripsi bantuan tidak otomatis menjadi batas angka untuk seluruh tujuan. Sesuaikan keputusan ketercapaian dengan kriteria yang dipilih, bukti yang terkumpul, dan cara pengolahan hasil di sekolah. Rujukan pendamping tersedia pada Panduan Pembelajaran dan Asesmen.
Menentukan Umpan Balik
Berikan benda hitung, model berukuran sama, atau garis bantu. Tanyakan alasan untuk membedakan salah hitung dengan salah memahami konsep.
Sebutkan bagian yang sudah tepat dan satu tindakan perbaikan yang dapat dicoba. Simpan bukti singkat beserta bantuan yang diberikan agar penilaian berikutnya dapat dibandingkan secara wajar.
Batas bilangan pada CP merupakan target akhir fase. Pemilihan bilangan pada tugas kelas 3 harus mengikuti ATP dan kesiapan murid.
Pertanyaan yang Sering Ditanyakan
Apakah satu kriteria dapat dipakai untuk semua tujuan?
Tidak selalu. Kriteria mengikuti kemampuan yang dinilai; membaca, mengukur, bergerak, dan mencipta memerlukan bukti yang berbeda.
Apakah hasil tugas harus langsung menjadi nilai akhir?
Sebagian tugas digunakan untuk memperoleh informasi dan memberi umpan balik. Sesuaikan fungsi asesmen dengan tujuan penggunaannya.
Posting Komentar