RPM Seni Tari Kelas 8 SMP 2026/2027: Modul Ajar Deep Learning

GURU MAJU

0 •

Table of Contents

Guru dan murid berkegiatan dalam RPM Seni Tari Kelas 8 SMP

Ilustrasi Pembelajaran Mendalam Seni Tari Kelas 8 melalui pengamatan tari tradisi, eksplorasi gerak, komposisi, kolaborasi, pertunjukan, dan refleksi.

RPM Seni Tari Kelas 8 Semester 1 dan Semester 2 membantu murid mengamati tari dalam konteks budaya, mengeksplorasi gerak, mengolah ruang–waktu–tenaga, mempertimbangkan unsur pendukung, menyusun tari kreasi, bekerja dalam kelompok, menyajikan karya, dan merefleksikan pencapaiannya. Pembelajaran tidak berhenti pada produk atau pertunjukan akhir, tetapi juga menghargai pengamatan, eksperimen, latihan, umpan balik, revisi, tanggung jawab, dan refleksi.

Dokumen ini dapat digunakan sebagai referensi modul ajar Seni Tari Kelas 8 tahun ajaran 2026/2027. Guru perlu menyesuaikan tujuan, urutan unit, sumber, alat, media, ruang, asesmen, serta alokasi waktu dengan CP Fase D, ATP sekolah, fasilitas, potensi budaya, dan kebutuhan murid.

Ringkasan RPM Seni Tari Kelas 8

Jenjang: SMP/MTs atau bentuk lain yang sederajat.
Fase: D, yang umumnya mencakup Kelas 7, 8, dan 9.
Semester: Semester 1 dan Semester 2.
Elemen: Mengalami, Merefleksikan, Berpikir dan Bekerja Artistik, Menciptakan, serta Berdampak.
Fokus: nilai, jenis, fungsi, konteks budaya, unsur ruang–waktu–tenaga, level, desain lantai, unsur pendukung, komposisi, dan penyajian tari.
Prinsip: berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.
Asesmen: menilai gagasan, proses, keterampilan, karya atau pertunjukan, komunikasi, apresiasi, dan refleksi.

Apa Itu RPM Seni Tari Kelas 8?

RPM Seni Tari Kelas 8 adalah perencanaan pembelajaran yang menerapkan kerangka Pembelajaran Mendalam pada pengalaman seni. Rancangan menghubungkan identifikasi kemampuan awal, tujuan, rangsangan artistik, praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan belajar, pemanfaatan media, pengalaman memahami–mengaplikasi–merefleksi, asesmen, umpan balik, dan tindak lanjut.

Pembelajaran tari menempatkan tubuh sebagai media ekspresi yang perlu dikelola secara sadar dan aman. Murid menghubungkan pengamatan budaya dengan eksplorasi, komposisi, latihan, penyajian, apresiasi, dan refleksi tanpa menyalin tradisi secara lepas dari maknanya.

Gunakan CP cabang seni yang tepat

Artikel ini khusus membahas Seni Tari. Jangan mencampurkan target Seni Musik, Tari, Rupa, dan Teater menjadi satu daftar tanpa pemetaan. Pilih CP sesuai cabang yang diselenggarakan sekolah, lalu petakan kontribusi Kelas 8 terhadap capaian akhir Fase D.

CP Seni Tari Fase D

Kelima elemen berikut saling berkaitan dan tidak harus diajarkan sebagai bab yang terpisah. Satu unit dapat menggabungkan kegiatan mengalami, bekerja artistik, menciptakan, merefleksikan, dan menghasilkan dampak selama tujuan serta bukti belajarnya jelas.

Mengalami

Murid mengamati latar belakang, jenis, fungsi, dan nilai tari dalam konteks budaya melalui pertunjukan langsung, video yang dapat dipertanggungjawabkan, narasumber, atau sumber lain yang sesuai.

Merefleksikan

Murid mengelompokkan jenis, fungsi, dan nilai tari berdasarkan latar budaya serta mengukur pencapaian karya dan perkembangan dirinya menggunakan kriteria yang jelas.

Berpikir dan Bekerja Artistik

Murid mengembangkan gerak tari kreasi yang merefleksikan nilai, jenis, dan fungsi tari tradisi dengan mempertimbangkan unsur utama, unsur pendukung, keselamatan, ruang, dan kemampuan kelompok.

Menciptakan

Murid menyusun gerak tari kreasi berdasarkan jenis dan fungsi tari tradisi dengan mengaplikasikan level, desain lantai, hubungan antarpenari, struktur, dan pilihan unsur pendukung.

Berdampak

Murid menghargai serta mengajak orang lain mencintai dan bangga terhadap tari tradisi melalui proses kreatif, penyajian, komunikasi konteks, dan perilaku yang menghormati sumber budaya.

Contoh Pemetaan Materi Semester 1 dan 2

Pemetaan berikut merupakan contoh, bukan urutan nasional yang wajib. Guru dapat mengubahnya berdasarkan ATP, pengalaman belajar Kelas 7, target menuju Kelas 9, kemampuan awal, sarana, kalender sekolah, sumber budaya, dan minggu efektif.

Semester	Contoh fokus unit	Contoh bukti belajar
Semester 1	Latar budaya, nilai, jenis, dan fungsi tari	Catatan pengamatan, klasifikasi, diskusi konteks, sumber, dan refleksi
Semester 1	Eksplorasi ruang, waktu, tenaga, dan kualitas gerak	Frasa gerak, variasi tempo–level, dokumentasi, umpan balik, dan perbaikan
Semester 1	Desain lantai dan hubungan antarpenari	Sketsa pola, praktik perpindahan, ketepatan ruang, keselamatan, dan evaluasi
Semester 2	Pengembangan gerak dari inspirasi tari tradisi	Riset sumber, motif gerak, alasan adaptasi, catatan etika, dan revisi
Semester 2	Komposisi dan unsur pendukung tari	Rancangan struktur, musik, properti aman, tata busana sederhana, dan latihan
Semester 2	Pertunjukan, apresiasi, dan refleksi	Penyajian, catatan penonton, evaluasi kelompok, dan rencana pengembangan

Berikan waktu untuk mencoba dan memperbaiki

Pembelajaran seni memerlukan proses berulang. Jadwalkan pengamatan, eksplorasi, latihan atau pembuatan, umpan balik, revisi, penyajian, dan refleksi. Jangan menggunakan seluruh waktu hanya untuk mengejar produk akhir.

Komponen RPM Seni Tari Kelas 8

1. Identifikasi

Guru memetakan pengalaman seni, kemampuan awal, minat, kepercayaan diri, cara murid menanggapi karya, latar budaya, kebutuhan aksesibilitas, serta ketersediaan alat dan ruang. Asesmen awal digunakan untuk menemukan titik berangkat, bukan memberi label berbakat atau tidak berbakat.

2. Desain pembelajaran

Guru menetapkan tujuan, rangsangan, pertanyaan pemantik, proses artistik, pendekatan, kemitraan, lingkungan, alat, bahan, media, sumber, asesmen, dan rencana keselamatan. Referensi budaya digunakan dengan menyebut sumber dan menghormati makna, kepemilikan, aturan, serta batas penggunaannya.

3. Pengalaman belajar

Murid memahami karya dan konteks, mengaplikasikan pengetahuan melalui eksplorasi serta penciptaan, kemudian merefleksikan pilihan artistik, proses, umpan balik, hasil, dan pengaruh kegiatan terhadap dirinya. Guru menyediakan pilihan yang bermakna tanpa kehilangan tujuan pembelajaran.

4. Asesmen dan tindak lanjut

Asesmen mengumpulkan bukti dari ide, percobaan, latihan, karya, penyajian, diskusi, jurnal, dokumentasi, apresiasi, dan refleksi. Hasilnya digunakan untuk demonstrasi ulang, latihan terarah, perubahan media, pendampingan, revisi karya, atau tantangan pengayaan.

Contoh Pembelajaran Mendalam Seni Tari Kelas 8

Proyek: Gerak dari Cerita Lingkungan

Tujuan: murid mampu mengamati satu cerita atau aktivitas di lingkungan, mengubahnya menjadi motif gerak, mengembangkan level dan desain lantai, menyusun komposisi kelompok, menyajikan karya, serta merefleksikan makna dan prosesnya.

Konteks: Kelompok memilih sumber yang dekat dan dapat digunakan secara etis, misalnya kegiatan pasar, kebun, sungai, permainan, atau tradisi setempat. Sumber budaya dicatat dan tidak diperlakukan sebagai dekorasi tanpa konteks.

Bukti belajar: hasil pengamatan, eksplorasi, rancangan, dokumentasi proses, umpan balik, revisi, karya atau pertunjukan, presentasi, dan refleksi.

Memahami

Murid mengamati contoh tari, membahas latar budaya, fungsi, nilai, unsur ruang–waktu–tenaga, level, desain lantai, dan hubungan gerak dengan musik atau properti. Guru memandu pemanasan, batas gerak aman, dan cara memberi tanggapan tanpa mengomentari bentuk tubuh.

Mengaplikasi

Kelompok mengembangkan beberapa motif, mencoba variasi arah, tempo, tenaga, level, dan pola lantai, lalu menyusun bagian awal–tengah–akhir. Mereka mendokumentasikan latihan, memeriksa keamanan ruang dan properti, menerima umpan balik, serta memperbaiki transisi dan kekompakan.

Merefleksi

Murid menjelaskan hubungan gerak dengan sumber cerita, perubahan komposisi, keputusan artistik, tantangan kerja kelompok, respons penonton, dan penghargaan terhadap budaya. Mereka menilai pencapaian berdasarkan rubrik yang telah dipahami sejak awal.

Nilai proses sama pentingnya dengan hasil

Karya yang belum sempurna tetap dapat menunjukkan pembelajaran kuat ketika murid mampu menjelaskan pengamatan, percobaan, keputusan, umpan balik, revisi, tanggung jawab, serta perkembangan dirinya secara jujur.

Asesmen dalam RPM Seni Tari

Asesmen awal: tanggapan terhadap karya, demonstrasi singkat, eksplorasi bebas, percakapan, peta minat, atau dokumentasi pengalaman.
Asesmen proses: observasi eksplorasi, latihan atau pengerjaan, penggunaan alat, kerja kelompok, jurnal, rancangan, dokumentasi, dan respons terhadap umpan balik.
Asesmen akhir: karya, pameran atau pertunjukan, presentasi proses, ulasan, portofolio, demonstrasi, atau refleksi.
Kriteria: ketepatan pengolahan ruang–waktu–tenaga, pengembangan motif, penggunaan level dan desain lantai, keterhubungan dengan konteks, kekompakan, keselamatan, penghargaan budaya, komunikasi, dan refleksi.
Tindak lanjut: pemodelan, latihan terfokus, pilihan media, revisi, pendampingan, pengayaan teknik, atau pengembangan karya baru.

Diferensiasi dapat dilakukan melalui jangkauan gerak, tempo, posisi, tingkat kerumitan motif, jumlah perpindahan, peran artistik, alat bantu visual, bentuk dokumentasi, dan moda penyajian. Penyesuaian tidak boleh merendahkan tujuan penting atau membatasi murid hanya pada tugas pendukung.

Download RPM Seni Tari Kelas 8

Dokumen Semester 1 dan Semester 2 disediakan terpisah agar mudah diedit. Sebelum digunakan, periksa identitas sekolah, CP, ATP, tujuan, sumber budaya, alat, bahan, ruang, kebutuhan aksesibilitas, keselamatan, asesmen, serta minggu efektif.

📁 Unduh RPM Seni Tari Kelas 8

Artikel Seni Kelas 8 Terkait

🎨 RPM Seni Budaya dan Cabang Seni Lainnya

Artikel RPM Kelas 8 Terkait

📚 RPM Mata Pelajaran Kelas 8 Lainnya

Lihat seluruh Modul Ajar Kelas 8

Jika Bapak/Ibu ingin mencari mapel lainnya, RPM Kelas 8 Semester 1 dan 2 telah dikumpulkan dalam satu halaman. Saya sertakan juga halaman Modul Ajar SMP agar perangkat untuk kelas lain lebih mudah ditemukan.

Buka Modul Ajar Kelas 8 Buka Modul Ajar SMP

Gunakan Rujukan Seni Tari Fase D

Saat mengedit RPM, saya menyarankan Bapak/Ibu tetap membuka rumusan CP dan contoh ATP resmi. Rujukan tersebut membantu memeriksa perkembangan kompetensi selama Fase D, sedangkan pembagian materi Kelas 8 tetap disesuaikan dengan kondisi sekolah dan kebutuhan murid.

Buka CP dan ATP Seni Tari Fase D

Download Panduan Guru Seni Tari Kelas 8

Panduan Guru Seni Tari untuk SMP/MTs Kelas VIII

Panduan Guru Seni Tari untuk SMP/MTs Kelas VIII dapat digunakan sebagai inspirasi pengamatan, eksplorasi gerak, komposisi, asesmen, pengelolaan latihan, pertunjukan, dan refleksi.

Buka Panduan Guru Seni Tari Kelas 8

Cara Menyesuaikan RPM Seni Tari Kelas 8

Baca CP Seni Tari Fase D secara utuh dan petakan kontribusi Kelas 8 terhadap akhir fase.
Tinjau ATP sekolah serta pengalaman belajar Kelas 7 sebelum menentukan kompleksitas unit.
Gunakan asesmen awal untuk memetakan pengalaman, keterampilan, minat, dan kebutuhan murid.
Pilih sumber, alat, bahan, media, ruang, dan teknik yang aman serta dapat diakses.
Gunakan sumber budaya secara etis, catat rujukan, dan hindari penyalinan tanpa konteks.
Sediakan waktu untuk eksplorasi, latihan atau pengerjaan, umpan balik, dan revisi.
Nilai gagasan, proses, perkembangan, hasil, komunikasi, apresiasi, dan refleksi secara seimbang.
Gunakan hasil asesmen untuk latihan terarah, perbaikan, remedial, atau pengayaan.

FAQ RPM Seni Tari Kelas 8

Apakah semua murid harus memiliki kemampuan tari yang sama?

Tidak. Asesmen berfokus pada perkembangan, pemahaman unsur, keberanian mencoba, kontribusi, keselamatan, dan refleksi. Guru dapat menyesuaikan jangkauan serta kompleksitas gerak.

Apakah tari tradisi boleh dikreasikan?

Boleh jika konteks, nilai, sumber, aturan, dan batas penggunaannya dipahami. Guru perlu membedakan eksplorasi yang menghormati tradisi dari penyalinan atau perubahan yang menghilangkan makna.

Bagaimana menilai kerja kelompok?

Gabungkan bukti kelompok dan individu melalui observasi latihan, jurnal, pembagian peran, demonstrasi bagian, umpan balik, pertunjukan, serta refleksi personal.

Apa yang harus diperiksa sebelum latihan?

Periksa lantai, luas ruang, jarak, alas kaki, kondisi tubuh, pemanasan, properti, kabel, ventilasi, serta kebutuhan aksesibilitas murid.