RPM PAI dan Budi Pekerti Kelas 4 SD 2026/2027 Semester 1 dan 2
Pada artikel ini saya membagikan RPM PAI dan Budi Pekerti Kelas 4 SD Tahun Ajaran 2026/2027 untuk Semester 1 dan Semester 2. File Word yang tersedia dapat Bapak/Ibu edit sebagai bahan penyusunan Modul Ajar atau Rencana Pembelajaran Mendalam sesuai ATP, buku PAI, kalender pendidikan, kemampuan awal murid, serta karakteristik satuan pendidikan.
Pembelajaran PAI tidak cukup berhenti pada kemampuan menyebutkan konsep. Murid perlu memperoleh kesempatan untuk memahami makna ajaran, mempraktikkan secara terbimbing, menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari, dan merefleksikan dampaknya. Proses tersebut harus berlangsung dengan sabar, bermartabat, dan tidak menjadikan kemampuan agama sebagai alat membandingkan kesalehan anak.
- Jenjang: SD/MI atau sederajat.
- Fase: B, umumnya mencakup Kelas 3 dan Kelas 4.
- Posisi kelas: Kelas 4 merupakan bagian akhir Fase B.
- Tahun ajaran: 2026/2027.
- Semester: Semester 1 dan Semester 2.
- Elemen: Al-Qur’an dan Hadis, Akidah, Akhlak, Fikih, serta Sejarah Peradaban Islam.
- Acuan CP: Keputusan Kepala BKPDM Nomor 020 Tahun 2026.
- Format: Word yang dapat disunting sesuai kebutuhan pembelajaran.
Gunakan CP PAI Terbaru untuk Tahun Ajaran 2026/2027
Ada pembaruan penting yang perlu diperhatikan sebelum mengedit perangkat. Pada 2026, Kemendikdasmen menetapkan Keputusan Kepala BKPDM Nomor 020 Tahun 2026 sebagai perubahan atas Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025. Perubahan tersebut bersifat terbatas dan hanya mencakup Capaian Pembelajaran mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti.
Karena artikel ini digunakan untuk tahun ajaran 2026/2027, saya menempatkan rumusan PAI Fase B terbaru sebagai acuan. Fase B umumnya mencakup Kelas 3 dan Kelas 4. Artinya, target CP dibangun secara bertahap selama fase dan tidak tepat dipaksa selesai dalam satu semester atau satu kelas tanpa melihat ATP.
Kemampuan membaca Al-Qur’an, pengalaman ibadah, dukungan keluarga, dan keberanian berbicara dapat berbeda. Gunakan informasi awal untuk menentukan dukungan belajar, bukan untuk mempermalukan, memberi label, atau menyimpulkan kualitas iman murid.
Apa Itu RPM PAI dan Budi Pekerti Kelas 4?
RPM PAI adalah rencana yang menghubungkan tujuan pembelajaran, materi esensial, pengalaman belajar, asesmen, dan tindak lanjut. Pendekatan Pembelajaran Mendalam membantu guru menata pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui proses memahami, mengaplikasi, serta merefleksi.
Dalam PAI, pengalaman tersebut dapat muncul melalui membaca dan menyimak sumber, mengamati contoh, berdiskusi dengan santun, berlatih ibadah secara terbimbing, menyelesaikan situasi sehari-hari, melakukan tindakan baik, lalu merefleksikan niat dan dampaknya. Setiap kegiatan perlu disesuaikan dengan usia, keamanan, dan martabat murid.
Capaian Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Fase B
CP PAI Fase B terdiri atas lima elemen yang saling mendukung. Penjelasan berikut diringkas dari rumusan resmi agar Bapak/Ibu memperoleh gambaran sebelum menyusun tujuan pembelajaran dan ATP.
1. Al-Qur’an dan Hadis
Murid mampu membaca surah pendek atau ayat Al-Qur’an serta menjelaskan pesan pokoknya dengan baik. Mereka mengenal hadis tentang kewajiban salat dan menjaga hubungan baik dengan sesama, kemudian belajar menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Akidah
Murid memahami sifat-sifat bagi Allah, beberapa asmaulhusna, kitab-kitab Allah, serta para nabi dan rasul yang wajib diimani. Pembelajaran tidak hanya berupa hafalan, tetapi menghubungkan keyakinan dengan rasa syukur, tanggung jawab, keteladanan, dan perilaku baik.
3. Akhlak
Murid belajar menghormati dan berbakti kepada orang tua serta guru, membiasakan kalimah tayyibah, memahami keragaman sebagai sunnatullah, mengenal norma, percaya diri menyampaikan pendapat, bermusyawarah untuk mencapai kesepakatan, dan menjaga persatuan.
4. Fikih
Murid belajar melaksanakan puasa, salat Jumat, dan salat sunah dengan baik. Mereka juga memahami konsep balig serta tanggung jawab yang menyertainya atau taklif. Penjelasan perlu diberikan secara tepat, sensitif, dan sesuai tahap perkembangan anak.
5. Sejarah Peradaban Islam
Murid mampu menceritakan kondisi Arab pra-Islam, masa kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad saw., masa ketika beliau diutus menjadi rasul, berdakwah, berhijrah, serta membangun Kota Madinah. Pembelajaran diarahkan pada ibrah, bukan sekadar urutan peristiwa.
Contoh Pembagian Materi Semester 1 dan 2
Tabel berikut merupakan contoh pembagian untuk Kelas 4, bukan susunan wajib. Bapak/Ibu dapat mengubah urutan berdasarkan ATP, buku, kalender kegiatan keagamaan, dan kesiapan murid.
| Periode | Contoh fokus pembelajaran | Contoh bukti belajar |
|---|---|---|
| Semester 1 | Surah pendek dan pesan pokok; hadis tentang salat dan hubungan baik; sifat Allah, asmaulhusna, kitab Allah; bakti kepada orang tua dan guru; kalimah tayyibah. | Unjuk baca individual, penjelasan pesan, peta konsep, kartu tindakan baik, pengamatan kebiasaan, dan refleksi. |
| Semester 2 | Nabi dan rasul; keragaman, norma, musyawarah, persatuan; puasa, salat Jumat, salat sunah, balig dan tanggung jawab; ibrah perjalanan Nabi Muhammad saw. | Diskusi kasus, praktik terbimbing, hasil musyawarah, lini masa bergambar, presentasi, jurnal, dan refleksi nilai. |
Satu kegiatan dapat menghubungkan beberapa elemen secara wajar. Ketika membahas musyawarah, misalnya, murid dapat mengingat ajaran menjaga hubungan baik, menggunakan ungkapan positif, menyampaikan pendapat dengan percaya diri, mendengarkan perbedaan, dan menentukan tindakan bersama yang bermanfaat.
Komponen RPM PAI yang Saya Gunakan
1. Identifikasi kesiapan murid
Saya memetakan pengetahuan awal, kelancaran membaca, pemahaman makna, pengalaman praktik, kemampuan menyampaikan pendapat, dan kebutuhan dukungan. Hasilnya membantu menentukan kelompok belajar, contoh, pengulangan, serta bimbingan individual.
2. Tujuan dan bukti belajar
Tujuan dibuat sebagai kemampuan yang dapat ditunjukkan. Contohnya, murid mampu menjelaskan alasan musyawarah diperlukan, menggunakan kalimah tayyibah dalam percakapan, menyampaikan pendapat dengan santun, dan menyusun kesepakatan perawatan taman kelas.
3. Pengalaman belajar
Kegiatan bergerak dari contoh yang dekat menuju penerapan. Murid dapat menyimak kisah, membaca sumber, mengelompokkan situasi, berdialog, berlatih, membuat keputusan, melakukan tindakan, dan melihat kembali apakah perilakunya sudah sesuai tujuan.
4. Asesmen dan tindak lanjut
Bukti belajar dapat berasal dari percakapan, respons tertulis, unjuk baca, praktik, produk kelompok, presentasi, pengamatan, dan refleksi. Hasil asesmen dipakai untuk memberi latihan tambahan, dukungan pribadi, pengayaan, atau perbaikan strategi pembelajaran.
Contoh Kegiatan: Taman Musyawarah dan Akhlak Baik
Kegiatan ini menghubungkan kalimah tayyibah, norma, musyawarah, persatuan, dan tanggung jawab. Kelas merencanakan cara merawat satu taman kecil atau beberapa pot tanaman. Fokusnya bukan keindahan taman semata, melainkan cara murid mendengarkan, menyampaikan pendapat, menentukan tugas, dan menjaga kesepakatan.
- Fase/Kelas: B/Kelas 4.
- Alokasi waktu: 3 pertemuan dan pembiasaan singkat.
- Tujuan: murid mampu menjelaskan pentingnya musyawarah, menggunakan ungkapan positif, menerima perbedaan, serta melaksanakan tanggung jawab sederhana.
- Produk: kesepakatan perawatan taman, kartu tindakan baik, dan refleksi pribadi.
- Prinsip: semua murid memperoleh kesempatan berbicara dan tidak ada pendapat yang ditertawakan.
Memahami
Saya memberikan beberapa situasi bergambar: teman menyela, dua kelompok berbeda pendapat, murid mengucapkan kata baik, dan kelompok berbagi tugas. Murid mengidentifikasi perilaku yang menjaga hubungan baik. Bersama-sama, kelas membahas fungsi musyawarah, aturan berbicara, dan contoh kalimah tayyibah yang sesuai.
Mengaplikasi
Murid duduk dalam kelompok kecil untuk menentukan jenis pekerjaan yang diperlukan, jadwal, alat, dan pembagian tugas. Setiap anak menyampaikan pendapat atau memilih kartu gagasan. Kelompok menyusun keputusan bersama, kemudian melaksanakan tugas aman seperti menyiram, membersihkan area, atau membuat penanda bergambar.
Merefleksi
Murid menuliskan atau menceritakan satu sikap yang sudah berhasil, satu kesulitan ketika berbeda pendapat, dan satu cara memperbaikinya. Guru mengajak murid melihat bahwa persatuan tidak berarti semua orang selalu memiliki gagasan yang sama, tetapi mampu mencari kesepakatan dengan hormat.
Contoh asesmen
- Awal: tanggapan terhadap situasi sederhana tentang perbedaan pendapat dan tanggung jawab.
- Formatif: kemampuan mendengarkan, menyampaikan alasan, menggunakan bahasa santun, menerima giliran, serta menjalankan tugas.
- Akhir: penjelasan makna musyawarah, kesepakatan kelompok, kartu tindakan, dan refleksi pribadi.
- Kriteria: konsep tepat, pendapat relevan, perilaku menghargai orang lain, tanggung jawab terlaksana, dan refleksi menunjukkan pemahaman.
Catat perilaku yang benar-benar terlihat dan berikan kesempatan memperbaiki diri. Hindari menyebut seorang murid sebagai “tidak berakhlak” karena satu kejadian. Umpan balik sebaiknya menjelaskan tindakan yang perlu diperbaiki dan contoh perilaku yang diharapkan.
Download RPM PAI Kelas 4 Semester 1
File Semester 1 dapat digunakan sebagai bahan edit untuk pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis, sifat Allah, asmaulhusna, kitab Allah, bakti kepada orang tua dan guru, kalimah tayyibah, asesmen, serta refleksi.
- RPM PAI dan Budi Pekerti Kelas 4 SD Semester 1RPM PAI Semester 1
Referensi Pembelajaran Mendalam untuk Al-Qur’an dan Hadis, akidah, akhlak, asesmen, pembiasaan, dan refleksi.
Download RPM PAI Kelas 4 Semester 2
File Semester 2 dapat digunakan sebagai bahan edit untuk nabi dan rasul, keragaman, norma, musyawarah, persatuan, puasa, salat Jumat, salat sunah, balig dan tanggung jawab, serta sejarah Nabi Muhammad saw.
- RPM PAI dan Budi Pekerti Kelas 4 SD Semester 2RPM PAI Semester 2
Referensi Pembelajaran Mendalam untuk akidah, akhlak, fikih, sejarah Islam, asesmen, pembiasaan, dan refleksi.
Artikel RPM Kelas 4 Terkait
Artikel RPM Kelas 4 untuk mata pelajaran lain dapat dibuka melalui daftar berikut.
Saya sudah mengumpulkan RPM Kelas 4 Semester 1 dan 2 dalam satu halaman agar perangkat setiap mata pelajaran lebih mudah ditemukan.
Buka CP PAI dan Budi Pekerti Fase B
Sebelum menggunakan file, saya menyarankan Bapak/Ibu membuka rumusan CP PAI Fase B pada portal resmi. Baca setiap elemen secara utuh, kemudian cocokkan tujuan, kegiatan, dan asesmen dalam RPM dengan ATP sekolah serta CP Agama dan Budi Pekerti tahun 2026.
Buka CP PAI Fase BLihat CP Agama 2026
FAQ RPM PAI Kelas 4
CP apa yang digunakan untuk PAI pada 2026/2027?
PAI dan Budi Pekerti menggunakan Keputusan Kepala BKPDM Nomor 020 Tahun 2026. Keputusan tersebut memperbarui CP khusus mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti.
Apakah seluruh CP Fase B harus selesai di Kelas 4?
Target CP memang dicapai pada akhir fase, tetapi perkembangan belajar dibangun sejak Kelas 3. Guru perlu memeriksa ATP dan kemampuan nyata murid sebelum menentukan penguatan yang diperlukan di Kelas 4.
Apakah RPM wajib menggantikan modul ajar?
Tidak. Guru dapat memperbarui RPP atau modul ajar yang sudah digunakan dengan CP terbaru, kemudian menyelaraskan tujuan, pengalaman belajar, asesmen, dan tindak lanjutnya.
Bagaimana menilai kemampuan membaca Al-Qur’an?
Gunakan unjuk baca individual secara wajar, berikan waktu berlatih, dan sediakan bimbingan bertahap. Koreksi dilakukan dengan santun serta tidak mempermalukan murid di depan teman-temannya.
Bagaimana menilai akhlak?
Gunakan pengamatan berkelanjutan, percakapan, refleksi, dan bukti perilaku yang relevan. Hindari kesimpulan menyeluruh berdasarkan satu kejadian dan jangan memberi label yang menetap pada murid.
Sumber Resmi
- CP PAI dan Budi Pekerti Fase B pada Ruang GTK.
- Kemendikdasmen: CP baru hanya mengubah mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti.
- Sistem Informasi Kurikulum Nasional: Pembelajaran Mendalam.
- Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses.
Artikel diperiksa pada 28 Agustus 2026. Pembagian materi dan contoh kegiatan perlu disesuaikan dengan ATP, buku PAI, kalender pendidikan, kemampuan awal, serta kebutuhan belajar murid.
Posting Komentar